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别让老师一个人战斗

2013年09月25日 生活资讯 来源:游金地 编辑:游金地

别让老师一个人战斗

    外来务工人员的子女起点低、基础差,这不是歧视,而是客观的事实。一位老师感慨地告诉记者,“教城里的孩子,老师只需要点拨、启发,出一分力见十分的效果;而对于外来的孩子,出十分力,收到的可能只有不到一分的效果。”其实,老师们面对的苦恼何止是教学这么简单,采访中记者不止一次地听到老师的心声——“何时能得到家长的支持和配合?让我们别总是一个人在战斗!”

  在教师节临近之际,记者深入南平小学和建设小学,了解到这些可敬的老师少为人知的付出和艰辛。 

  讲述:付出何止教学这么简单?
  南平小学的一位老师说,在这样的学校,老师要操心的东西有些是同行们不可想象的。“外来务工人员的子女,生活条件差,卫生习惯也比城里的孩子差不少,也不能全怪家长,他们住的就是这么个条件,家长忙于生计,能让孩子吃饱饭、有书念就不错了,哪有时间管孩子的卫生啊?因此,我不难为家长,自己花钱买两张澡票,一张给孩子,一张给家长,让家长带着孩子去洗澡。”

  每年新生入学的时候,也是老师倍感疲惫的时候,入学后的头一道关是教孩子说普通话。因为家长都不怎么会说普通话,家里没有语言环境,你说这有多难?”即将接手一年级新生的一位老师说,去年南平小学获评为“国家语言示范校”,“你说我们的付出有多大?最让人有失败感的是,每年寒暑假后,在家里失去语言环境的孩子,口音又有了‘地方特色’,回学校后,老师还得回炉再帮他们纠正一段时间。” 

  困境:家长失位,老师孤掌难鸣
  “我们为他们的孩子付出了额外的时间、精力甚至还要自掏腰包,却得不到家长的理解和支持,甚至被家长指责‘多管闲事’,老师们对此都感到很无助,也很无奈。”南平小学的一位老师说。

  外来务工的家长把学校当成了替他们看孩子的地方,“只要孩子每天有个地方呆,有人看着,学习成绩无所谓。”建设小学的校长张丽宏说,许多老师都向她诉说过自己的苦恼,“老师家访,家长从来没有好脸儿;老师给家长打电话,交流孩子学习的情况,家长却质问老师,现在我们的老师都养成了不依靠家长,单方面承担教育孩子重任的习惯了。”

  因为缺少家长配合,外来务工人员的子女普遍存在“5+2=0”的情况,“就是老师在学校辛苦教了5天,周六周日回家一‘放羊’,一个礼拜学的东西全扔了,5+2=0。”建设小学的一位老师解释道。 

    失落:业绩考评成了“弱势群体”
  外来务工人员的子女起点低,基础差,“尤其是在英语方面,很多从农村来的孩子入学前基础为零,和城里的孩子在幼儿园就开始学英语,家长在外面花钱报班练口语相比,外来孩子开始阶段英语考试的成绩都是个位数的。”建设小学的张丽宏校长说,“我们的老师都非常敬业,早上孩子到校早,老师就把他们集中起来,为孩子补习英语,那成绩的提高真是一点一点的,从个位数到十位数,从二三十分到四五十分,从不及格到及格,老师们为这些外来的孩子倾注了比本地孩子多几倍的心血。” 

  “不过,即便如此,每逢区内统考,我们学校和区内本地孩子的‘名校’相比,差距还是十分明显。这样难免让一些老师心里不平衡——多出几倍几十倍的付出,在这些基础较差的外来务工人员子女身上,却没有见到相应的回报。有的年轻老师急得直哭,没自信,甚至开始怀疑自己的能力了。有时候,刚把一个孩子的成绩提上来,他却悄无声息地转学了,跟打工的父母一去不回,再来一个又要从头开始,让老师们真的很无奈。”张校长说,其实一些老师的着急也是可以理解的,“因为在各种评优考中,‘移民学校’和名校的老师都是同一标准,不会因为你教的学生基础差,就向你倾斜,因此很多教外来务工人员子女的老师在各种评比中成了‘弱势群体’。” 

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